RESEÑA DE UN ARTÍCULO DE INVESTIGACIÓN

Reflexión Sobre El Método De La Educación Sexual Integral En España

Ortega, S. Sevilla, D. Hawrylak, M. (2022). Análisis de programas de educación sexual para adolescentes en España y otros países. Educare, 26(2), 1-21.

Por Joseph Jhair Obregon De la Fuente

Hawrylak, María

Entender de manera más amplia los efectos positivos de la educación integral, es el propósito de Ortega Sonia, Sevilla Davinia y Hawrylak María. Por su parte Ortega con su formación en la universidad de Burgos en la carrera de educación, se interesó por esta problemática al notar que varios adolescentes desconocían del tema y los profesores no estaban capacitados para enseñar este tipo de temas o no se sentían dispuestos a hacerlo. Además, Sevilla Davinia con su formación en la misma universidad, a parte perteneciente al grupo de investigación “didáctica de la historia y de las ciencias sociales” y Hawrylak María perteneciente a un grupo de investigación llamado “Terapia, familia y salud”. Claramente vemos cómo estas profesionales están totalmente capacitadas para hablar del tema de educación sexual integral. En este texto se analiza un estudio previamente realizado por las mismas, lo resaltante es que utilizan 4 enfoques para darle un análisis concreto con el modelo de riesgos, modelo de moral, modelo revolucionario y modelo biográfico-profesional, el cual consideran más holístico y completo. 

En la primera parte nos brinda los objetivos de la investigación, que es revisar y analizar diversos programas de educación sexual en España. Además, nos advierte que debido a sus resultados es obligatoria la implantación de la educación sexual integral en las primarias y secundarias, pues justifica que el enfoque educativo es el más eficaz y adecuado en la formación del hecho sexual humano. También nos habla de los beneficios de esta educación, cómo la prevención y por lo tanto reducción del contagio de VIH (Virus de inmunodeficiencia humana), también la reducción de contagios de ITS (infecciones de transmisión sexual), de igual manera prevenir los embarazos no deseados en los adolescentes y como dato adicional, nos menciona que este adelanto a la edad de inicio en la vida sexual adolescente, se debe en mayor medida a las TIC (tecnologías de información y comunicación), que facilitan el acceso a información sobre la sexualidad, que en la mayoría de veces no concuerdan con la realidad, y debido a la inexperiencia de los adolescentes caen en una mala formación, distorsionando su visión sobre la sexualidad. 

También nos muestra estadística basada en tablas, en la tabla número 1, dónde se destaca cuatro etapas: (1) clasificación y establecimiento de orden de las fuentes de información y resumen de datos; (2) definición de categorías (modelos o principios educativos, extensión y duración, características de formadores y destinarios, objetivos, bloques de contenido, metodología, criterios e instrumentos de evaluación, resultados); (3) Búsqueda de categorías centrales; (4) análisis cualitativo-interpretativo de la información. (Ortega, S. Sevilla, D. Hawrylak, M. 2022, p.8)

El análisis posterior siguiendo estas cuatro etapas, deja cómo evidencia que el enfoque biológico y sanitario, se centra en una anticoncepción y prevención del VIH, los demás programas analizados, toman una percepción más holística e integral, que enmarcaría la corriente “Comprenhension Sex Education”, por último, el programa restante se ve reflejado el modelo de abstinencia.

A partir de ello nos habla sobre una discusión acerca de los resultados positivos de la investigación, dónde plantea que el enfoque internacional vigente, Comprenhension Sex Education, es la educación estándar que se logra notar en los diferentes programas analizados, siete para ser exactos. Así mismo, el modelo de abstinencia presente, en cualquier caso, no logra abordar con precisión la sexualidad humana. 

En base a los datos se logra deslindar que el modelo de riesgos es insuficiente y sesgadas, pues asocian a la sexualidad con el peligro; el modelo moral, por su parte es la transmisión de principios basados en creencias religiosas; el modelo revolucionario, ligado a ideologías políticas y la represión sexual; y el modelo biográfico-profesional, que se fundamenta en el conocimiento científico de la sexualidad humana con actitudes abiertas positivas y tolerantes.

Este artículo científico realizado por las 3 investigadoras, me parece un gran aporte al avance de la educación sexual. Si bien es un tema tabú, pues enseñar a un niño de temas sexuales no es común en sociedades más conservadoras, con este estudio y con las cosas positivas que han encontrado con respecto a este tema, creo que ayudará a que, en estas sociedades, sea más tolerable este tipo de temas, puesto que trae beneficios, cómo prevenir los embarazos no deseados, que un caso claro sería el Perú, también la prevención en contagiarse de VIH y muchos beneficios que trae en la formación sexual temprana de las personas. También, para que no tengan una visión distorsionada de la sexualidad, debido a la influencia de las redes sociales u otros medios.

Finalmente, abarcando netamente la información de este artículo se destaca los grandes beneficios ya antes mencionados, respecto a la educación sexual. Además, que estos beneficios son contrastados con datos empíricos, utilizando 7 programas distintos, para recaudar datos. Con gratitud expresan lo positivo de promover la educación sexual y la importante labor que tiene el ente público de implantar, con mayor rapidez, la educación sexual de manera obligatoria, debido a sus grandes beneficios con respecto al bienestar social.

 

Referencias:

Sevilla,       D.       (2011).       Portal       de       investigación,       universidad       de                Burgos.

https://investigacion.ubu.es/investigadores/35241/detalle  

Hawrylak,       M.      (1999).       Portal       de      investigación,      universidad       de                     Burgos.

https://investigacion.ubu.es/investigadores/35138/detalle